Homographes latins

Les homographes latins

Liste des homographes latins commençant par les lettres APR.

n° forme nb. de classe nb. de cas nb. homographe confusion risque dictionnaire
49 APRICARERIS 1+1 1+1 2
4
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICARERIS
50 APRICARETUR 1+1 1+1 2
4
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICARETUR
51 APRICARI 1+1 1+1 2
4
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICARI
52 APRICARIS 1+1+1 1+2+1 3
12
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICARIS
53 APRICAS 1+1 1+1 2
4
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICAS
n° forme nb. de classe nb. de cas nb. homographe confusion risque dictionnaire
54 APRICATOR 1+1 2+2 2
6
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICATOR
55 APRICATUR 1+1 1+1 2
4
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICATUR
56 APRICEMINI 1+1 1+1 2
4
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICEMINI
57 APRICEMUR 1+1 1+1 2
4
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICEMUR
58 APRICENTUR 1+1 1+1 2
4
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICENTUR
n° forme nb. de classe nb. de cas nb. homographe confusion risque dictionnaire
59 APRICER 1+1 1+1 2
4
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICER
60 APRICERE 1+1 1+1 2
4
Lien vers le dictionnaire latin pour APRICERE

Exemples d'homographes commençant par APR

APER, PRI, m
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  • sens commun
    • APER, PRI, m
      • 1 siècle avant J.C. CICERO (Cicéron)
  • construction
    • UNO IN SALTU DUOS APROS CAPIO, IS, ERE, CEPI, CAPTUM, tr
      • 2 siècle avant J.C. PLAUTUS (Plaute)
        • faire d'une pierre deux coups n. m : faire d'une pierre deux coups coup
        • faire d'une pierre deux coups n. f : faire d'une pierre deux coups pierre
APRA, AE, f
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  • sens commun
    • APRA, AE, f
      • 1 siècle aprés J.C. PLINIUS (Pline)
        • laie n. f : femelle du sanglier laie

Qu’est-ce qu’un homographe en latin?

Un homographe est un mot qui s’écrit exactement de la même façon qu’un autre, mais qui possède un sens différent et parfois une origine différente. Le terme vient du grec homós (« même ») et gráphein (« écrire »), ce qui signifie littéralement « écrit de la même manière ».

En latin, comme dans d’autres langues, cette situation peut compliquer l’interprétation des textes : une même forme peut renvoyer à deux mots distincts selon le contexte grammatical ou lexical.

Pourquoi est-ce important pour l’étude du latin ?

  • L’identification correcte d’un mot dépend souvent du contexte grammatical (cas, temps, genre, fonction dans la phrase) et du sens global du texte.
  • Les homographes soulignent l’importance de l’analyse morphologique, qui propose plusieurs lectures possibles d’une même forme.
  • Apprendre à repérer ces cas aide les élèves à éviter les contresens et à affiner leur lecture.

Quelques exemples typiques

Forme Interprétation 1 Interprétation 2
NOTA « marque, signe » (nom, féminin) « connue, fameuse » (adjectif, féminin)
NOVI « j’ai appris, je connais » (verbe, parfait de noscere) « nouveaux » (adjectif, pluriel de novus)
NITOR « je m’efforce, je m’appuie » (verbe déponent) « éclat, brillance » (nom, masculin)

Comment utiliser cette notion avec Dicolatin?

Lorsque vous recherchez une forme latine sur Dicolatin, il est possible qu’elle corresponde à plusieurs entrées. L’outil vous présente alors toutes les analyses possibles : déclinaison, conjugaison, catégorie grammaticale et sens.

Pour identifier la bonne interprétation, observez attentivement :

  • la fonction grammaticale dans la phrase ;
  • les marques morphologiques (cas, genre, nombre, temps) ;
  • le contexte sémantique du passage étudié.

Vous pouvez également utiliser la recherche avancée pour filtrer les résultats par racine, catégorie ou sens, et ainsi confirmer votre analyse.

À retenir

Les homographes rappellent que la lecture du latin repose avant tout sur la compréhension du contexte et des structures grammaticales.

Dicolatin vous aide à visualiser ces ambiguïtés grâce à son moteur d’analyse, tout en laissant à l’utilisateur le soin d’interpréter selon le sens du texte.